LA EVALUACIÓN EN AMBIENTES VIRTUALES

LA EVALUACIÓN EN AMBIENTES VIRTUALES

Buenos días estimados colegas, comparto con ustedes el mapa conceptual que contiene las ideas de Mgr. Ma. Estela Guita, acerca de la Evaluación en ambientes virtuales. Quedándome con su frase "La evaluación no tiene que ser improvisada, sino tiene que ser fruto de un proceso de visión y programación"

REFLEXIÓN

La evaluación es un proceso que se considera desde el momento en que planeo las actividades del curso para cubrir los propósitos de cada Unidad de aprendizaje, en relación a los contenidos a tratar, teniendo presente que en el grupo hay estudiantes que proceden de contextos diversos, con habilidades, conocimientos, actitudes y valores diferentes, con posibilidades económicas diversas, habiendo casos que la computadora o los dispositivos los tienen que competir entre los hermanos, esto limita al estudiante disponer de tiempos para su estudio. Ya que la pandemia nos llevó a sumergirnos a los ambientes virtuales y al parecer va para largo este proceso,  los maestros tuvimos que capacitarnos y actualizarnos en el uso de las herramientas digitales que ayudaran a solucionar a dar clases virtuales, de acuerdo a las posibilidades de cada uno. 

En cuanto a la Evaluación virtual en estos momentos reales de trabajo, la considero desde que envío a través de la plataforma de Google Meet - Classroom,  las indicaciones a los alumnos, Primero se crea una carpeta con el nombre del curso al inicio del semestre y se les envía el vínculo de la clase al grupo para que en cada sesión virtual, ellos puedan conectarse a la video llamada virtual y desarrollar los contenidos, considero pertinente en cada sesión socializar las actividades, lanzando consignas para que respondan la pregunta, de esta forma valoro si realizaron la lectura y si su participación tiene sustento teórico y reflexivo al dar su punto de vista. En el muro de la página se suben los materiales, videos, lecturas y las actividades solicitadas de cada sesión a trabajar, dando la consigna de lo que se va a realizar y evaluar en cada producto; el sistema por defecto al subir los trabajos en clase y crear una tarea, se activan las especificaciones como el ejemplo siguiente: 

y en cada acción  los iconos posibilita la opción de crear una rúbrica con lo que se va a evaluar a través del formulario de Google . Se precisa el tema, la fecha, la hora para enviar la tarea.

Una vez que el estudiante sube la tarea, el docente o tutor evalúa la actividades, haciendo precisiones del trabajo y retroalimento el conocimiento y se evalúo, está evaluación es envida al estudiante y les llega la notificación de la evaluación a través de su correo. Si la recomendación fue mejorar la actividad, la vuelve a subir atendiendo a la consigna dada.

La Reflexión que hago del proceso de la evaluación  de los alumnos a través de ambientes virtuales y para que  esta sea una instancia del proceso de aprendizajes; al conectarnos de forma virtual, es cada sesión se comparte el producto, se socializa a través de consignas, la tarea la realizan apoyándose de herramientas digitales para presentar su trabajo, se comentan los puntos de vista de los autores y  de  el texto, esto me permite valorar sus aprendizajes y cómo van construyendo el conocimiento, Precisando que hay alumnos que no opinan cuando se lanza la pregunta abierta, para estos casos les hago la  pregunta directa a estos alumnos, esta es una forma de que ellos tengan oportunidad de expresar lo  que saben. Las actividades durante el semestre son desarrolladas de forma individual, en binas, en equipo, esta última posibilita el trabajo colaborativo; presentándose casos de alumnos que se van encubriendo su participación en el trabajo de equipo, porque evalúo el producto de acuerdo a los criterios establecidos, además de su participación individual y en equipo. 

Realizó la evaluación diagnóstica para saber de donde partir y hasta donde se va a profundizar el conocimiento, la  evaluación formativa valorando sus avances y dificultades durante e proceso, la evaluación final de cierre o sumativa. Cada actividad que suben se les da una evaluación, una retroalimentación y al finalizar la unidad se les dice los productos entregados que se realizaron en la misma y sus evaluación numérica, al final se les da una evaluación global donde suman las evaluación y se dividen entre el número de actividades evaluadas y el resultado se da la equivalencia numérica, pero en cada unidad  además de la evaluación numérica dada en cada actividad, se considera en la evaluación sus participaciones, su colaboración, su conocimiento y su actitud presentada ante el trabajo.

Las dificultades que se han dado durante el desarrollo de las sesiones virtuales es que hay alumnos que salen y entra  de la sala de clases virtuales porque el sistema es débil en sus contextos de ubicación. Ante esta situación como maestra coordinadora, soy empática y les solicito que avisen estas situaciones de la causa de estos caso, así que  durante el semestre hubo de 1 a 2 alumnos que no se se conectaron a una sesión por estos problemas. Dando la indicación a través de WhatsApp o de llamada telefónica. Otro es que las entregas de la actividad son tardías fuera del plazo establecido. A pesar de que al inicio del semestre se les dan a conocer todos los criterios a evaluar en cada trabajo. 

Tomado del texto el erros como aprendizaje. "El error es una constante en todo proceso de enseñanza-aprendizaje, pero es innegable que la didáctica tradicional lo consideraba algo punitivo y en esencia no bien visto".  Del error se aprende y el error forja. Coloco esta cita porque en algún momento de mi intervención docente he cometido errores en la evaluación.

Santos Guerra  en su texto 20 paradojas de la evaluación del alumnado universitario.  La evaluación culmina el proceso de enseñanza y aprendizaje y da pie a la plasmación en las actas de los resultados finales del mismo. El análisis de la evaluación nos permitirá comprender lo que sucede con todo el proceso de enseñanza y aprendizaje en la institución universitaria.  Considero que muchas veces se cae en estas paradojas, porque se emite una evaluación de percepción, dejando de lado los principios que señala Castillo (2006), Confiabilidad, validez, objetividad, autenticidad.

Guita (2021). La evaluación nunca puede ser unilateral. Es decir que se evalúa al estudiante. Siempre la evaluación es una expresión de la tarea del docente/tutor, del diseño del curso, nos habla de la efectividad de los métodos escogidos, del acierto en los materiales, de la oportunidad de la propuesta, de la motivación lograda en el proceso de aprendizaje... Siempre la evaluación será el reflejo del desempeño del profesor/Tutor.

Por lo que la comunicación en la base para la enseñanza en los entornos virtuales y lograr aprendizajes en los estudiantes. Es la base para identificar y modificar aquellos procesos que forman un problema para lograr los alcances en los propósitos. Por lo que la comunicación con los estudiantes es prioridad en el aprendizaje, mantener una comunicación continua, donde se de la participación en casa sesión virtual. Llevar un seguimiento del desempeño del estudiante , ser empático y flexible con los alumnos, pero siempre dentro de un marco de respeto y compromiso al estudio.

Les comparto la imagen de evaluación que seleccioné.

Antonia Pérez Alfaro